一个人对一件事物的态度，应当有一定的衡量指标。以对完全未知的事物的态度为基准，比如听到一个完全没听过也完全没有特点的名字时内心的感受，能够为情绪的比较确立参考系。选取一个方向作为喜欢的程度，则其反向即为讨厌的程度；选取一个方向作为赞同的程度，则其反向即为反对的程度。如此建立坐标系，似是能完全刻画人对事物的基本态度，虽然同一事物在不同人心中的“坐标”不同。
春日果是万物复苏的季节，这是人对自然的改造所极难撼动的一点。以我自身为例，开学后常常感到精力充沛，虽昨夜少睡个半钟头亦不影响今日听课做题。当然，这也有可能是因为寒假时我得到了充足的休息，毕竟暑假时我比正常上学还累，并不能充分地进行对照。
如前文所言，我的记忆结构以联想为基础。若是我不加限制地想象一个世界，为这个世界填充大量细节，而这个世界的信息存储也是通过联想，以相同方式占据我记忆的“现实”和“幻想”两个世界形成并列关系，那就很容易混淆。昨晚入眠前，我极力编织幻想世界的细节，而对现实世界的感知又因眼前的黑暗与耳边的寂静变得薄弱，一瞬间记忆的错位便产生久久的恍惚感。
其实我高一时的一些行为实是不必要的。若是少一点自以为是，若是多一点宽容与友善，若是时时换位思考……那情形应当会不一样吧？可是成长不是一蹴而就，先前的幼稚作为不成熟的表现，实是必由之路。纵使身陷囹圄，我依然坚守着底线并心向光明，这或许是最大的成功。
前文详较为详细地“介绍”了张滢，但李波只是一笔带过。她最擅长的手段是击垮学生的自尊与自信，既能通过公然批斗的形式达到速成效果，又能在日常教学中潜移默化地影响，后者也是李波和张滢共有的特点。其常见手段是对学生人格的污辱，对学生能力的反复质疑，这应当可被当归类为“PUA”行为吧。